Id_8519陈老师(大学生)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：中考结束给楼下的小学生补课补了一个暑假高考结束给中学生补数学和英语补了一个暑假大一大二在北京期间给房山区一个小学生补英语和奥林匹克数学寒暑假回家期间给高中生补数学和英语总的来讲补过三年级四年级五年级六年级初二初三的小孩高中生是高一和高三的

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Id_8516邢老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：48分

个人简介：经验不多，所以希望从低年级做起。希望和孩子交朋友，在愉快的氛围中共同进步。我们学的知识都是有用的，我在工作学习中实践了很多书本上的知识，希望可以通过讲解，激发孩子的兴趣，由被动学习变成主动学习。会按时授课，做好准备工作，多和家长沟通，给孩子打下坚实的基础。

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Id_8515宋老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在山东大一大二寒暑假辅导过高中物理和数学。以物理为例，注重物理模型的具体化讲解，给学生充分思考空间，从多个角度多方法全面解释物理现象及答题过程，给学生留下深刻的解题印象。结合高考历年真题，详细分析高考真题出题形式及其核心知识点。

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Id_8511霍老师(专业)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：本人带领学院毕业班学生比例较大，学生存在的，主要问题有上课听讲觉得自己会，感觉当初上高一高二时候也会，就是平时测试以及月考，其中考试，以及期末考试中成绩不理想，对于这种问题，本人对多名学生研究发现，主要是对定理定义掌握不够透彻，没有准确把握公式定律的使用范围，还有一些学生对物理不是很有兴趣，对物理公式掌握的很死板，对于这种现象，本人会通过各种科学家的小故事，以及身边的事物激发物理兴趣，通过特殊的解题技巧，将物理公式，用的灵活实用。

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Id_8510张老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：112分

个人简介：曾在天津辅导初中生，中考成绩554.25，高中只教过高一高二，高考成绩596。

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Id_8506赵老师(大学生)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：27分

个人简介：有过三年带教经验，带过两次小学全科和初一语数外，家长主要是因为孩子上课不认真听讲，马虎或者成绩落后太多，请的家教，所以很多时候我是从基础开始带他们学习，和家长交流过很多次，根据情况为孩子制定了整体的学习计划也都取得了不错的效果，从40几分，带了一年，进步到80多分。最近因为时间不合适，想找一份新的家教。

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Id_8501张老师(专业)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：2016年做了为期半年的初二学生数学辅导，从一开始的不及格，不爱学习，到期末考试数学80多分，上课和学习态度都有了很大提升。2018年至今一直在北京教一名多动症学生，考虑到多动症的实际因素，一方面锻炼孩子的注意力，另一方面反复教反复练习，使得学生的成绩和生活有了很大提高。

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Id_8498杨老师(大学生)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：45分

个人简介：有三年辅导经验，善于把握学生心理，真正帮助学生解决学习上的困难，精通试题解法，善于抓住要害，能和学生愉快相处。在教学中引导学生思考，不仅仅知其然，更要知其所以然。帮助学生归纳总结，实现学一类，会一类的目的。帮助今年参加高考的昌平考生顺利考上本科。

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Id_8494宋老师(大学生)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：57分

个人简介：本人家教经验较为丰富，从高二就开始教学生，到现在一对一的学生已经教过10余名，善于与孩子沟通，曾经教过一个嗜睡症且叛逆的孩子，不过因为我的方法得当且性格开朗，与孩子相处很愉快，一直到现在依然保持着联系，我从他的爱好生活等方面入手和他聊天，一步一步拉近关系，才收获了与学生的友谊，而在我教他的时候也不光教授知识，而是传授一些我的人生经验，最后效果还不错，请家长放心，我的原则是既然此事我想做，那我就一定要做好，并且认真负责！

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Id_8487刘老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：寒暑假经常辅导亲戚家孩子，有一定家教辅导经验。针对不同孩子会采取不同培养辅导方式，不止步于做题解题，着重培养解题思路和方式方法，做到举一反三、融会贯通。学习间隙也会适当增加与孩子交流，消除传统教育中存在的师生隔阂，既是老师也是朋友，以最高的效率提升成绩、培养学习兴趣。

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