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Id_57542黎老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾为一位高三学生、两位高二学生、两位初三学生做家教。授课方式不同于学校老师,注重长远发展,培养学习兴趣个人倾向从三方面培养学生,一是培养学习习惯,根据以往的学习经验对好的学习习惯自有心得。二是培养学习兴趣。讲课内容不限于课本生硬知识点,将与生活实际结合,拓展内容较多,不限于当前阶段知识。另外也常结合自我见识,介绍学科知识。也讲一些学习相关的趣事。都能很好的培养学生的学习兴趣。第三是知识学习和做题,依据过往的学习经验,对易考点都有所区分,有针对、有重点的教学。同时也有自我总结的做题技巧教授。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_57541赵老师(专业)2年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:2020年-2021年辅导朝阳区一名小学生的数学,从四年级教到五年级,后来因其要报考舞蹈学校,还为其辅导了六年级的数学,助其成功入学。学生不想上课的时候,会通过她喜欢的话题来引导她,会做一些教具来辅助教学,学生曾说觉得我很有耐心,会理解别人。
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Id_57539郭老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:家教经验丰富,大学期间就一直在做家教,并且利用暑假时间自己开办过5期辅导班,对初中数学物理熟悉在大学期间,对一名基础差的学生进行补习,一步一步让学生成绩走到中上游对自己的教学水平很有信心在北京也接触过一些学员,很了解学生
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Id_57536王老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:新东方3年教学经验高中政治学科教学带教艺考生美术音乐模特等学生学习3-4个月基础比较一般的可以提分20-40分不等初中地理数学一对一教学短期突击提分效果显著
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Id_57534朱老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾辅导提高型学生,学生数学整体较好,基础扎实但难题强化空间仍存在,制定好强化对策,同时加强计算能力,减小简单题丢分。也辅导过基础相对较差的小学全科,找准薄弱项,帮助学生举一反三地训练知识题目,打牢基础知识。
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Id_57530田老师(教师)10年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:家教10年以上,口碑一直很好
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Id_57529翟老师(教师)4~7年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:大学从事家教,毕业后工作于北京一对一教育机构,对一对一形式的授课经验较为丰富。对初中年龄段的孩子在青春期会遇到的厌学/叛逆/心理波动大等问题有丰富的开导经验,同时对于北京中高考政策以及考试大纲范围有具体了解。工作后和王大绩先生学习过一段时间,对中高考语文作业有具体的指导体系和提分技巧。
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Id_57528白老师(教师)4~7年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:黑蚂蚁乐队节奏吉他手,假如乐队贝斯手,少儿乐队优秀指导教师,2018央视五四青年晚会现场贝斯手,2017年北京电视台新歌来啦节目现场贝斯手,毕业于北京现代音乐研修学院吉他贝斯专业,师从多名国内一线乐手老师学习,而后深入学习吉他指弹,师从青年指弹演奏家张艺斐老师等所带学生一段时间内都考过10级中国音乐学院吉他学科并通过2016成都市成华区14岁男孩通过1年学习一次考试通过中国音乐学院吉他等级9级,2018北京市昌平区十三陵中学任音乐吉他特长老师,一学期后学生可以弹奏卡农,天空之城等曲目
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Id_57527陈老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾为三年级和初中学生教过英语课,认真耐心,负责细致,比较看重因材施教,学生学有余力的情况下,爱好拓展更多知识,重视学生在学习过程中的反馈,关注学生心理状况,根据不同学习阶段制订不同计划。家教中如果同学出现走神情况,会中断教学,先将同学心静下来,再开始教学,在每一次家教开始前,都会采取方式让同学静下心来
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Id_57525杨老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:一次家教经验,在大学的暑假期间,在承德市一家私人教育机构进行教学,主要教授初中一年级学生的数学学科。在这次家教经验中,不断地提高自己的教育教学能力,学会与学生相处。出现问题也能及时解决,比如学生对于自己学习没有信心首先通过较为简单的问题,加强学生的自信心,随着自信的建立,他们也反过来冲击更为难的题目。
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